A.行為客體

B.行為動詞

C.情境或條件

D.表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)

A.培養(yǎng)目標(biāo)

B.教育目的

C.教學(xué)目標(biāo)

D.課程目標(biāo)

A.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)層次可以分為：教學(xué)總目標(biāo)、課程目標(biāo)，單元目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)

B.在教學(xué)設(shè)計(jì)中事先列出教學(xué)目標(biāo)同“發(fā)現(xiàn)法”這種教學(xué)法的思想是一致的

C.教學(xué)目標(biāo)的羅列能夠完全反映學(xué)科的知識結(jié)果

D.所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)的心理過程都能夠通過教學(xué)目標(biāo)的描述反映出來

布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面，即認(rèn)知領(lǐng)域，情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。()

A.單元目標(biāo)的表述要具體、可操作性強(qiáng)。

B.教學(xué)活動目標(biāo)要符合幼兒年齡階段的特點(diǎn)，滿足幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

C.單元目標(biāo)的表述應(yīng)包括知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、操作技能和情感態(tài)度方面的學(xué)習(xí)。

D.不論是單元目標(biāo)還是教學(xué)活動目標(biāo)都應(yīng)注意表述角度要一致，遵循幼兒優(yōu)先原則。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃

B.教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動

C.教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識，技能的效率和興趣的技術(shù)過程

A.鑒定學(xué)生的發(fā)展水平

B.鑒定老師的教學(xué)水平

C.確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度

D.確定教學(xué)目標(biāo)的合理性

A.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平

B.教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)

C.學(xué)生的考試成績

D.量規(guī)指標(biāo)描述的具體性和可操作性