A.行為客體
B.行為動詞
C.情境或條件
D.表現水平或標準
第3題
A.學習活動應該不斷地引導學生走向特定的結果,幫助學生為通過評測、完成目標做好準備
B.課程的教學時間和學習時間都是有限的,所以需要專注于高效且參與度高的學習活動
C.目標產出和評測方式是選擇學習活動的參考依據,三者需要一致
D.教師是教學的主體,應該根據教師的教學經驗來設計、實施教學活動而不是以學生的學習目標為中心
第5題
A.教學目標設計
B.課程資源整合
C.教學安排
D.教學設計
第6題
A.教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃
B.教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動
C.教學設計是以系統方法為指導
D.教學設計是提高學習者獲得知識,技能的效率和興趣的技術過程
第7題
A.緊扣教學重點,有的放矢
B.個性突出鮮明,富有創意
C.信息量適度,以學生為主
D.交互設計合理,智能性好
第9題
設計任務:根據題目要求及指定素材,假設你將利用此語言素材提高學生的綜合學習能力,請根據學
生情況設計針對此素材的教學目標,以及實現該目標的課堂活動。
具體要求:
教學目標
教學重點、難點
教學步驟
教學活動方式及具體內容
:教學時間:45分鐘。
學生概況:某初中九年級學生,班級人數68人。學
第10題
A.教學目標根據層次可以分為:教學總目標、課程目標,單元目標,課時目標
B.在教學設計中事先列出教學目標同“發現法”這種教學法的思想是一致的
C.教學目標的羅列能夠完全反映學科的知識結果
D.所有的學習內容和學習時的心理過程都能夠通過教學目標的描述反映出來
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