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[多選題]
教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的數學起點與終點，將教學諾要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。下列關于教學設計的說法，正確的有（）
A.教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃
B.教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動
C.教學設計是以系統方法為指導
D.教學設計是提高學習者獲得知識，技能的效率和興趣的技術過程
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第2題
多媒體教學是在教學過程當中根據教學目標和教學對象的特點來開展教學活動，所以合理運用多媒體教學要求（）
A.緊扣教學重點，有的放矢
B.個性突出鮮明，富有創意
C.信息量適度，以學生為主
D.交互設計合理，智能性好
第3題
在眾多的教學設計模式中，先分析教學目標，再分析學習者特征，然后確定教學的起點，最后判斷是否采用“傳遞―接受”教學方式，這種模式是（）
A.基于“教師為主導--學生為主體”的教學設計
B.基于“學”的教學設計
C.基于“教”的教學設計
D.以上都不是
第6題
下列關于教學設計的說法中，正確的是（）
A.教學設計的理論基礎只有學習理論和傳播理論
B.教學設計的目的是形成解決教學問題的步驟和方案
C.教學設計的具體產物只能是一門課程
D.教學設計形成的方案或產物是不需要體驗和評價的
第7題
巴班斯基認為,應該把教學看作一個系統,從系統的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統與環境之間的相互聯系、相互作用之中設計教學。這一教學理論稱為（）
A.教學環境最優化
B.教學內容最優化
C.教學過程最優化
D.教學方法最優化
第8題
以下對信息技術與學科教學之間“融合”的概念的理解，正確的有（）①利用信息技術作為學習中的認知工具、情感激勵工具和教學環境創設工具，并將這些工具全面地應用到各學科的教學過程中②通過整合各種教學資源、各個教學要素和教學環節，推動信息技術與學科教學的雙向互動 ③目的是優化教學過程 、提高教學效率④有利于培養學生創新精神與實踐能力、推進人才培養模式改革
A.①②④
B.②③④
C.①②③
D.①②③④
第11題
某教師在設計五年級語文課文《地震中的父與子》的教案的時候，制定了以下教學目標：①閱讀課文，培養學生分析課文、理解課文的能力。②通過分角色朗讀課文，培養學生有感情地朗讀課文的能力。以上兩個教學目標存在的問題有（）
A.教學目標指向主體錯誤
B.教學目標不全面
C.教學目標層次混亂
D.教學目標脫離學生實際
E.教學目標表述不確切，難以檢測
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