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[多選題]

某教師在設計五年級語文課文《地震中的父與子》的教案的時候,制定了以下教學目標:①閱讀課文,培養學生分析課文、理解課文的能力。②通過分角色朗讀課文,培養學生有感情地朗讀課文的能力。以上兩個教學目標存在的問題有()

A.教學目標指向主體錯誤

B.教學目標不全面

C.教學目標層次混亂

D.教學目標脫離學生實際

E.教學目標表述不確切,難以檢測

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第1題

包身工課文

某高中語文教師在講授《包身工》一課時,要求學生快速閱讀課文,然后講述包身工的故事。以下對教師的這一做法評述不正確的一項是()。

A.這是教師在閱讀教學過程中注意發展學生的口語表達能力的教學設計

B.能夠培養學生在短時間內迅速捕捉文章信息的能力

C.這是初讀課文的教學設計,意在讓學生在閱讀中盡快抓住報告文學的特點

D.意在鼓勵學生在日常教學中勇于表達自己,提高語言組織能力和概括能力

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第2題

在教案中,教師通過語言描繪、音樂渲染等手段促進學生對歌曲意境的理解以及情趣的培養,其理論依據是()

A.創設情境,學生參與教學活動

B.安排任務,學生在探究中學習

C.問題引導,學生邊學邊練

D.教師講授,學生練習

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第3題

教師編寫教案時應清楚學生通過這些內容的學習將獲得的知識及能力,這要求教師編寫教案時要明確()

A.教學目標

B.學習目標

C.教學重點

D.備課內容

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第4題

在小學語文《泉水》一課的教學中,教師為了更好地導入本課,進行了導入部分的教學設計,以下哪組方法和順序最為合適()①播放歌曲《泉水叮咚》②在黑板上板書“泉水”二字③請學生欣賞泉水的視頻④請學生談一談對泉水的認識⑤教師講解泉水的形成原理

A.④③⑤①

B.①③②⑤

C.①②④③

D.⑤③①④

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第5題

下面是某教師對新課程標準實施后語文課堂教學的看法:
在新課程實施中,有些教師片面理解新課改關于發揮學生主動性、積極性的教學理念,片面地追求課堂教學的表面熱鬧和活躍。于是,在語文課堂教學中,出現了一片生機勃勃、熱鬧繁榮的景象:演講、小品、表演、辯論會……層出不窮的授課方式,讓語文課有了盎然生機,但學生們在熱鬧的課堂中卻收效甚微。
以下對上述案例分析不正確的一項是()
A.這是一種為追求課堂氣氛,用牧羊式取代填鴨式的課堂活動

B.語文教師便采用了活動式的教學形式,課堂上教師一味追求讓學生或分組討論,或交流情感,或表演角色,而把自己僅僅作為一名旁觀者或其中的一員,導致討論交流的泛化、膚淺化

C.這種教學學生可以有效地接受信息、掌握知識、創新思維,活動能力也得到了發展

D.語文教學處于放任自流狀態,師生之間、學生與學生之間缺乏有效的課堂交流

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第6題

在教學實施計劃中,教師設計出對實現教學目標、支持學生理解主題等能提供幫助的教學環境,這是考慮到教學實施設計的哪個方面()

A.主題明確性

B.環境合理性

C.準備充分性

D.可運作性

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第7題

某教師在教文言文《強項令》時,提了一個問題:“課文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據課文的注釋,上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區別,教師又追問:“‘強項’在現代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學生問住了,課堂上出現了“冷場”的局面,教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后,教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時,該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文

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第8題

以下是一位中學地理教師的教學設計框架,其中給出了具體的教學目標設計。請閱讀并回答問題。第一章《我國的疆域與人口》第一節“中國的疆域”教學設計[課標要求][教材分析][教學目標]知識目標:理解我國的地理位置及特點;了解我國的鄰國和瀕臨的海洋:認識我國既是陸地大國,也是海洋大國。能力目標:運用地圖說出我國的地理位置及特點;記住我國的領土面積;在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。情感目標:通過對我國優越

A.凡事有意義的材料,必須讓學生學會積極開動腦筋,找出材料之間的聯系

B.對無意義的材料,應盡量賦予其人為的意義,在理解的基礎上進行識記,記憶效果就好

C.這種教法會讓學生養成投機取巧的不好習慣

D.教師應教學生進行意義識記

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第9題

義務教育語文課程標準2011版某教研室組織教師學習《義務教育語文課程標準(2011版)》圍繞"教學建議"展開討論,下列觀點不恰當的是()。

A.學生是語文學習的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。

B.教師應努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合。

C.語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,尤其是讓學生打好扎實的語文基礎。

D.重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐,提倡多讀多寫,讓學生在語文實踐中學習語文,學會學習。

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第10題

閱讀以下教師對《隆中對》一課的總結(節選),按照要求答題??偨Y:這節課之所以上得比較生動有趣,是因為我準確地抓住了一些興奮點來設計教案,并在授課的適當時機恰如其分地制造興奮點。如“激趣導入”部分中的“漁樵”“扁舟”“雪花”等景物和環節,都極大地激活了學生的興奮點,使學生仿佛置身于古三國時期,目睹諸葛亮笑談“天下三分”的策略。在“進入角色”的環節中,要想成功扮演好你的角色,就必須認真研讀課文,揣摩人

A.教師設置了具體情境導入新課

B.通過角色扮演體會人物個性

C.教學環節和方式多樣

D.教師始終扮演著主體角色

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