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[單選題]

以下是一位中學地理教師的教學設計框架,其中給出了具體的教學目標設計。請閱讀并回答問題。第一章《我國的疆域與人口》第一節“中國的疆域”教學設計[課標要求][教材分析][教學目標]知識目標:理解我國的地理位置及特點;了解我國的鄰國和瀕臨的海洋:認識我國既是陸地大國,也是海洋大國。能力目標:運用地圖說出我國的地理位置及特點;記住我國的領土面積;在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。情感目標:通過對我國優越

A.凡事有意義的材料,必須讓學生學會積極開動腦筋,找出材料之間的聯系

B.對無意義的材料,應盡量賦予其人為的意義,在理解的基礎上進行識記,記憶效果就好

C.這種教法會讓學生養成投機取巧的不好習慣

D.教師應教學生進行意義識記

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更多“以下是一位中學地理教師的教學設計框架,其中給出了具體的教學目標設計。請閱讀并回答問題。第一章《我國的疆域與人口》第一節“中國的疆域”教學設計[課標要求][教材分析][教學目標]知識目標:理解我國的地理…”相關的問題

第1題

閱讀案例,并回答問題。 案例: 下面是兩位初中化學教師講授“燃料和熱量?”的教學實錄。 [張老師的教學實錄] [社會導入]談談自己知道的人類利用化學變化放出的熱量在工業、農業、科技等領域的運用情況。()試說明教學內容的選擇是否與地域環境有關系?為什么?

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第2題

()是教師認真分析教材、合理選擇和組織教學內容以及合理安排教學內容的表達或呈現的過程。

A.教學目標設計

B.教學內容設計

C.教學措施設計

D.教學評價設計

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第3題

下列關于教學設計的說法中,正確的是()

A.教學設計的理論基礎只有學習理論和傳播理論

B.教學設計的目的是形成解決教學問題的步驟和方案

C.教學設計的具體產物只能是一門課程

D.教學設計形成的方案或產物是不需要體驗和評價的

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第4題

在眾多的教學設計模式中,先分析教學目標,再分析學習者特征,然后確定教學的起點,最后判斷是否采用“傳遞―接受”教學方式,這種模式是()

A.基于“教師為主導--學生為主體”的教學設計

B.基于“學”的教學設計

C.基于“教”的教學設計

D.以上都不是

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第5題

某教師在設計五年級語文課文《地震中的父與子》的教案的時候,制定了以下教學目標:①閱讀課文,培養學生分析課文、理解課文的能力。②通過分角色朗讀課文,培養學生有感情地朗讀課文的能力。以上兩個教學目標存在的問題有()

A.教學目標指向主體錯誤

B.教學目標不全面

C.教學目標層次混亂

D.教學目標脫離學生實際

E.教學目標表述不確切,難以檢測

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第6題

閱讀以下材料,回答問題。()
A.體現了分析學生情況、文本特點和新課標要求是教師進行教學設計的前提和基礎

B.體現了《普通高中語文課程標準》“文言常識的教學要少而精,重在提高學生閱讀古詩文的能力”的教學建議

C.深刻理解了在閱讀教學中課堂預設的重要性和教師積極的引導作用

D.抓住文本特點,雙向解決文言文閱讀中“理解詞、句含義.讀懂文章內容”“了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三”的教學目標

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第7題

下列關于自制繪本的說法是否正確 “自制繪本是基于具體的教學目標和教學設計,跳脫出教材的具體內容,整合相關的學習資源,以學生為使用主體,由教師自主開發的設計的語言學習材料。”()
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第8題

閱讀《紫藤蘿瀑布》教學實錄()

A.師通過3個問題來調動學生的學習興趣,課堂教學圍繞著這3個問題展開,通過學生討論、商量,最后得到解決的方式,體現了新課標“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的課程理念

B.在沒有準備的情況下,老師貿然拋出這樣的問題,缺乏對課堂的系統化的設計、規劃和設想,沒有正確認識本課的教學任務

C.在教學中,“動態生成”的時機要掌握好,要以教學目標為準則,這位教師的教學與教學總體目標和教學任務相脫離,整個課堂處于游離狀態,無法實現教學目標

D.生成的前提是預設,生成的超越和發展是預設,顯然這位教師的提問已經脫離了教學目標.是在沒有預設的前提下的“盲目生成”

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第9題

教學設計是運用系統方法,將學習理論與教學理論的原理轉換成對()、教學條件、()、教學評價等教學環節進行具體計劃的系統化過程

A.教學目標

B.教學技術

C.教學手段

D.教學方法

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第10題

《和太陽比賽早起》教學中,當教師提出預設問題“太陽升起來了,給大地帶來了什么變化呀?”出乎意料的是,學生們或皺眉,或低頭,或抓耳撓腮,此時教師應當()

A.直接跳過這一問題,拋出新的預設問題

B.點名讓一位學生來回答這一問題

C.讓學生們反復閱讀課本,直至有人回答出滿意的答案

D.調整教學預案,組織教學語言打破僵局,激活學生的思維

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第11題

選擇其中的一個教學目標,設計一個教學片段,簡要說明每個環節的教學內容與教學方式

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