實施專門的語言教育活動中要注意哪些問題（）。
A.幼兒是活動主體
B.教師是活動主體
C.自由與規范相統一
D.示范與練習相統一
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第1題
B．關注幼兒的語言發展水平，認真傾聽并有效挖掘幼兒想說的話。
C．成人的語言要有良好的示范作用。
D．圍繞幼兒感興趣的內容，可以開展語言小專題活動。
第2題
根據所給材料設計活動方案
要求：1.設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發展特點;2.任意選擇一種活動類型設計相應的活動方案，可提煉“材料2"主題設計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀;3.活動方案門方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容;4.按照活動設計與實施的步驟列出活動過程每一環節的要點.
材料1：中班幼兒語言教育目標
(1)談話活動：能集中注意力，耐心傾聽別人談話不打斷別人的話樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說普通話，較連貫地表達自己的意思學會圍繞一定的話題談話，不跑題;學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴繼續學習交往語言，提高語言交往能力。
(2)講述活動：養成先仔細觀察，后表達講述的習慣;逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序;能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整;學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內容能積極地傾聽別人的講述內容，發現異同，并從中學習好的講述方法。
(3)聽說游戲：在游戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等能說簡單而完整的合成句;能聽懂并理解多重游戲規則;學習較迅速地領悟游戲中的語言規則，并能及時作出相應的反應。
(4)文學作品：學習活動喜歡不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動;知道文學作品語言與日常生活語言的不同進一步感受文學作品的語言美;學習理解文學作品的人物形象感受作品的情感基調，能運用較恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己的理解;能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或一個畫面。
(5)早期閱讀：能仔細觀察圖畫書畫面的人物清節、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內容，增強預知故事情節發展和結局的能力懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿制作圖畫書在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認讀的規律，并有主動探索漢字的愿望;喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的筆畫。
材料2：媽媽的最愛
小女孩說：“兔子先生，幫幫忙好嗎?我想送媽媽個她喜歡的東西?！?/p>
“媽媽喜歡的東西?噢，那一定是個好禮物。”
“媽媽喜歡紅色?！毙∨⒄f。
“紅色?又不能送‘紅色’給你媽媽。”兔子先生沉思著說，“如果是紅色的東西呢?比如，紅色的小鳥。”
“不行，不行，媽媽喜歡小鳥停在樹上。”
“紅色的消防車呢?"
“不行，不行，媽媽不會喜歡紅色的消防車!"
“那，送草莓好了”
“那個好，媽媽最喜歡草莓了。”
“可是，我還想再送點別的像黃色的東西?！?/p>
“恩…… 金絲雀的黃色的!”兔子先生說
“媽媽喜歡小鳥停在樹上。”
“那，奶油是黃色的，媽媽喜歡奶油嗎?”
“我們家已經有奶油了?！?/p>
“香蕉是黃色的。”
“對了，這個好。媽媽最喜歡香蕉了。”
“可是，我還想送點別的。”
‘你媽媽喜歡什么呢?”
“媽媽喜歡綠色?！?/p>
“送翡翠給你媽媽吧!這會是一份很棒的禮物?！?/p>
“翡翠太貴，我買不起?！?/p>
“豌豆和菠菜呢?豌豆的綠色的，菠菜也是綠色的?！?/p>
“不行，我們家晚餐都吃這個。”
“蘋果呢?青蘋果好嗎?”
“就這個，這個最好了."
“你看，有草莓、香蕉和青蘋果?？墒?，我還沒有籃子。”
“我有籃子.”兔子先生說。
小女孩接過籃子，把紅色的草莓、黃色的香蕉、綠色的蘋果放進去。禮物準備好了。
“兔子先生，謝謝你。”
“不客氣，可以幫你，我也很高興啊!再見!"
