下列不屬于熟悉聽障兒童的聽覺言語發展情況具體工作的是（）。

A.了解聽障兒童個體助聽設備的聽覺補償效果

B.編制康復訓練指導計劃

C.界定聽障兒童個體現有的語言訓練起點

D.確認聽障兒童個體所處的聽覺發展階段

E.明確聽障兒童個體現有的語言能力結構水平

A.數量評估法

B.功能評估法

C.聽覺功能評估法

D.標準評估法

E.助聽聽閾評估

對于3歲以上兒童的言語聽覺評估，雙音節詞識別可以了解（）。

A.聽障兒童言語可懂度及聽覺中樞處理情況

B.聽障兒童對低頻語音成分的感知和識別能力

C.聽障兒童通過對聲調的識別來理解語義的能力

D.聽障兒童佩戴助聽器后，對韻母、聲母、聲調在各單詞中的綜合聽辨能力

E.聽障兒童感知、分辨連續語言的能力

對于3歲以上的兒童，通過聲母識別可以評估（）。

A.聽障兒童佩戴助聽器后的聽覺功能

B.聽障兒童中低頻語音感知及聽覺識別能力

C.聽障兒童聽覺功能及助聽器對聽障兒童高頻聽力損失的補償效果

D.聽障兒童對聲母韻母組合音的聽覺識別能力

E.聽障兒童對語義的理解能力

A.數量評估法

B.功能評估洼

C.聽覺功能評估法

D.標準評估法

E.助聽聽閾評估

指導聽障兒童學會辨別聲音是指（）。

A.讓聽障兒童養成聆聽的習慣

B.讓聽障兒童知道不同的物品可以發出不同的聲音

C.讓聽障兒童練習聽覺認知

D.讓聽障兒童聽覺記憶練習

E.訓練聽障兒童對語言的理解

言語聽覺評估中，聽說復述法主要評估（）。

A.聽障兒童的語音聽辨能力及助聽器效果

B.聽障兒童的語音聽辨能力及聽障兒童的發音水平

C.言語可懂度及聽覺中樞處理情況

D.聽障兒童對低頻語音成分的感知和識別能力

E.聽障兒童通過對聲調的識別來理解語義的能力

言語聽覺評估中，聽話識圖法主要用于評估（）。

A.聽障兒童的語音聽辨能力及助聽器效果

B.聽障兒童的語音聽辨能力及聽障兒童的發音水平

C.言語可懂度及聽覺中樞處理情況

D.聽障兒童對低頻語音成分的感知和識別能力

E.聽障兒童通過對聲調的識別來理解語義的能力

A.自然環境聲識別為無語言聽障兒童提供了聽覺評估途徑，每種音響都有其特定的主頻范圍

B.語音識別中韻母識別可以評估聽障兒童中高頻語音感知及聽覺識別能力

C.數字識別可以評估聽障兒童對聲母韻母組合音的聽覺識別能力

D.同音單音節聲調識別可以了解聽障兒童對低頻語音成分的感知和識別能力

E.單音節詞（字）識別可以判斷聽障兒童佩戴助聽器后，對韻母、聲母、聲調在各單詞中的綜合聽辨能力

A.聲音覺察階段

B.聽覺辨識階段

C.模仿并擴展階段

D.聽能理解階段

E.高級聆聽技巧發展階段