A.現場教學制

B.靈活教學制

（Ｃ）企校（校企）合作制

D.貝爾一蘭喀斯特制

E.不分級制

A.班級教學制

B.現場教學制

C.靈活教學制

D.企校（校企合作制）

E.個別教學制

A.班級教學制

B.現場教學制

C.靈活教學制

D.企校（校企合作制）

E.個別教學制

A.企校<校企）合作制

B.班級教學制

C.個別教學制

D.復式教學制

A.集體教學制

B.靈活教學制

C.個別教學制

D.復式教學制

A.企校<校企）合作制

B.班級教學制

C.個別教學制

D.復式教學制

作為化工界老大的杜邦公司在很多方面都獨具特色。其中，公司為每一位員工提供獨特的培訓尤為突出。

杜邦公司擁有一套系統的培訓體系。雖然公司的培訓協調員只有幾個人，但他們卻把培訓工作開展得有聲有色。每年，他們會根據杜邦公司員工的素質、各部門的業務發展需求等擬出一份培訓大綱，上面清楚地列出該年度培訓課程的題目、培訓內容、授課時間及地點等，并在年底前將大綱分發給杜邦各業務主管。各業務主管根據員工的工作范圍，結合員工的需求，參照培訓大綱為每個員工制定一份培訓計劃，員工會按此計劃參加培訓。在培訓結束后，員工定期反饋培訓效果。

杜邦公司還給員工提供平等的、多元化的培訓機會，每位員工都有機會接受像公司概況、商務英語寫作、有效的辦公室工作等內容的基本培訓。公司還很重視對員工潛能的開發，根據員工不同的教育背景、工作經驗、職位需求提供不同的培訓，培訓范圍從前臺接待員的“電話英語”到高級管理人員的“危機處理”。此外，如果員工認為社會上的某些課程會對自己的工作有幫助，就可以向主管提出，公司就會合理地安排人員進行培訓。

根據以上案例，回答以下各題。

1、從團隊發展的角度來看，重視對員工的培訓可以促進團隊成員的發展。杜邦公司在促進員工發展時采用的方式主要是()。

A、工作觀摩

B、崗位輪換

C、培訓

D、訓練

2、杜邦公司的培訓協調員根據員工的素質、各部門的業務發展需求等擬出一份培訓大綱，這屬于發展循環周期的()階段。

A、檢查目標

B、明確發展要求

C、同意發展目標

D、實施和支持學習

3、對杜邦公司擬定培訓大綱所屬階段，沒有幫助的是()。

A、工作需要的技能和知識

B、團隊成員的年齡

C、團隊成員的工作績效

D、團隊成員現有的技能和知識

4、在培訓結束后，員工定期反饋培訓效果，這屬于發展循環周期的()階段。

A、評估學習和方法的有效性

B、制定計劃

C、團隊支持

D、正式學習

5、為員工選擇合適的發展方法取決于多種因素，其中不包括()。

A、成員個人的技能水平

B、領導者偏好

C、在時間、工作、資金等方面支出的成本

D、資源的可用性

A.教學活動的組織者

B.企業發展的領導者

C.教學研討的監督者

D.學員疑問的解答者

E.實習活動的指導者

A.教學的實踐性

B.教學培養目標的確定性

C.教學形式靈活多樣

D.教學和生產相結合

E.知識傳授的系統性

A.系統綜合原則

B.職業活動導向原則

C.針對性原則

D.個性化原則

E.最優化原則