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[單選題]
人類社會的教育現象，除了教學之外，還存在著無教授的學習，以及未能引發學習的教授等活動。即便是教學，也不僅僅存在于學校里，而是發生在人的社會生活各個領域之中。遠在近現代學校產生之前，人類就已經在從事各種各樣的教育活動：近現代學校產生之后，人類的教育活動依然在學校以外的社會生活領域中廣泛發生著。教育學將自身的研究視野限定在學校時空框架內，實際上是給自己確定了一個錯誤的學科邊界，因而只能將大量的教育現象
A.教育活動廣泛存在于人類生活的各個領域中
B.無人教授的學習行為也可以歸入到教育活動
C.當前的教育學研究對于學科邊界存在誤判
D.近現代學校的出現限制了教育學的研究視野
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第1題
在教學論專家弗舍的手機故事里，店員演示、求教店員、我的輔導和他的擺弄各對應學習中的下列的哪四種方式（）
A.教師輔導、教授示范、合作學習、獨立思考
B.教師輔導、教授示范、獨立思考、合作學習
C.教授示范、教師輔導、合作學習、獨立思考
D.教師輔導、教授示范、獨立思考、合作學習
第2題
平時我們所說的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”等屬于學習遷移，學生遷移能力的形成有賴于教學，促進遷移的有效教學需要考慮（） ①精選教材②合理編排教學內容 ③合理安排教學程序④教授學習策略，提高遷移意識性
A.①②④
B.①②③④
C.②③④
D.②④
第3題
在實際教學活動中，教師除了在客觀由必須了解學習原理并熟悉方法之外，還要了解學員本身的兩個主觀條件：學習能力和()。
在實際教學活動中，教師除了在客觀由必須了解學習原理并熟悉方法之外，還要了解學員本身的兩個主觀條件：學習能力和（)。
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第5題
教學評價的主要目的是（）
A.了解學生起點行為、檢討教學活動、診斷學習困難、評定學習成績
B.檢討教學活動、診斷學習困難、評定學習成績
C.診斷學習困難、評定學習成績
D.評定學習成績
第6題
基于逆向教學設計，教學活動的設計有哪些要點（）
A.學習活動應該不斷地引導學生走向特定的結果，幫助學生為通過評測、完成目標做好準備
B.課程的教學時間和學習時間都是有限的，所以需要專注于高效且參與度高的學習活動
C.目標產出和評測方式是選擇學習活動的參考依據，三者需要一致
D.教師是教學的主體，應該根據教師的教學經驗來設計、實施教學活動而不是以學生的學習目標為中心
第8題
學習動機的激發是指在一定教學情境下利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態變為活動狀態，形成學習的積極性。在實際教育教學中，教師可通過以下（）等措施激發學生的學習動機，使他們由潛在的學習愿望變成實際的主動學習的行為。 ①創設問題情境，實施啟發式教學②根據作業難度，恰當控制動機水平 ③充分利用反饋信息，給予恰當的評定④妥善進行獎懲，維護內部學習動機 ⑤正確認識并妥善組織競賽⑥適當進行歸因訓練，
A.①②④⑥
B.①②③④⑤
C.②③④⑤
D.①②③④⑤⑥
第11題
本課程學習內容包括（）
A.指導混合式教學的學習與教學的理論依據，實施混合式教學之前的系統化教學設計
B.輔助開展混合式教學的數字化教學資源開發技術、在線教學管理平臺使用和維護技術，線上教學和線下教學活動的策略
C.從教學學術的層面上開展混合式教學改革研究有關的研究方法、課題申報、教改經驗推廣、教學成果凝練等內容
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