A.活動區語言設計以過程模式為主

B.活動區語言教育活動設計以目標為中心

C.活動區語言教育活動設計以教師為主體進行設計

D.活動區語言教育活動設計整合幼兒其他學習領域的教育

根據所給材料設計活動方案

要求：1.設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發展特點;2.任意選擇一種活動類型設計相應的活動方案，可提煉“材料2"主題設計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀;3.活動方案門方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容;4.按照活動設計與實施的步驟列出活動過程每一環節的要點.

材料1：中班幼兒語言教育目標

(1)談話活動：能集中注意力，耐心傾聽別人談話不打斷別人的話樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說普通話，較連貫地表達自己的意思學會圍繞一定的話題談話，不跑題;學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴繼續學習交往語言，提高語言交往能力。

(2)講述活動：養成先仔細觀察，后表達講述的習慣;逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序;能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整;學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內容能積極地傾聽別人的講述內容，發現異同，并從中學習好的講述方法。

(3)聽說游戲：在游戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等能說簡單而完整的合成句;能聽懂并理解多重游戲規則;學習較迅速地領悟游戲中的語言規則，并能及時作出相應的反應。

(4)文學作品：學習活動喜歡不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動;知道文學作品語言與日常生活語言的不同進一步感受文學作品的語言美;學習理解文學作品的人物形象感受作品的情感基調，能運用較恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己的理解;能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或一個畫面。

(5)早期閱讀：能仔細觀察圖畫書畫面的人物清節、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內容，增強預知故事情節發展和結局的能力懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿制作圖畫書在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認讀的規律，并有主動探索漢字的愿望;喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的筆畫。

材料2：媽媽的最愛

小女孩說：“兔子先生，幫幫忙好嗎?我想送媽媽個她喜歡的東西?！?/p>

“媽媽喜歡的東西?噢，那一定是個好禮物?！?/p>

“媽媽喜歡紅色?！毙∨⒄f。

“紅色?又不能送‘紅色’給你媽媽。”兔子先生沉思著說，“如果是紅色的東西呢?比如，紅色的小鳥?！?/p>

“不行，不行，媽媽喜歡小鳥停在樹上?！?/p>

“紅色的消防車呢?"

“不行，不行，媽媽不會喜歡紅色的消防車!"

“那，送草莓好了”

“那個好，媽媽最喜歡草莓了?！?/p>

“可是，我還想再送點別的像黃色的東西?！?/p>

“恩…… 金絲雀的黃色的!”兔子先生說

“媽媽喜歡小鳥停在樹上?！?/p>

“那，奶油是黃色的，媽媽喜歡奶油嗎?”

“我們家已經有奶油了。”

“香蕉是黃色的?！?/p>

“對了，這個好。媽媽最喜歡香蕉了。”

“可是，我還想送點別的?！?/p>

‘你媽媽喜歡什么呢?”

“媽媽喜歡綠色?！?/p>

“送翡翠給你媽媽吧!這會是一份很棒的禮物。”

“翡翠太貴，我買不起?！?/p>

“豌豆和菠菜呢?豌豆的綠色的，菠菜也是綠色的?！?/p>

“不行，我們家晚餐都吃這個?！?/p>

“蘋果呢?青蘋果好嗎?”

“就這個，這個最好了."

“你看，有草莓、香蕉和青蘋果。可是，我還沒有籃子。”

“我有籃子.”兔子先生說。

小女孩接過籃子，把紅色的草莓、黃色的香蕉、綠色的蘋果放進去。禮物準備好了。

“兔子先生，謝謝你?！?/p>

“不客氣，可以幫你，我也很高興啊!再見!"

要求:(1)設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發展特點(見試題材料1);

(2) 活動類型應為文學作品學習、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動中的一種;

(3) 方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容;

(4) 按照活動設計與實施的步驟(見所附材料)列出活動過程每一環節的要點。

材料:小班幼兒語言教育目標

第一，談話活動。學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴;喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話;能聽懂并愿意說普通話;在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思;初步學習常用的交往語言和禮貌用語。

第二，講述活動。能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內容;理解內容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景;愿意在集體面前講述;能正確說出講述內容的主要特征或主要事件;能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。

第三，聽說游戲。樂意參加游戲活動，在游戲中大膽地說話;發準某些難發的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學習正確運用動詞;在游戲中嘗試按照規則運用簡單句說話;養成在集體活動中傾聽別人講話的習慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規則。

第四，文學作品學習活動。喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣;能初步感受文學作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品;學習理解文學作品的情節內容或畫面情節，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解;在文學作品原有基礎上擴充想象，仿編詩歌、散文中的一句或續編故事結尾。

第五，早期閱讀活動。喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內容;能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內容說出來，開始感受語言和其他符號的轉換關系;對文字感興趣，能在成人啟發下認讀最簡單的文字;在活動中以描圖畫的方式練習基本筆畫。

材料2. 我把媽媽弄丟了

菲菲和媽媽到公園去玩。媽媽輕輕地對菲菲說"你在公園門口等媽媽。媽媽去排隊買門票。"菲菲點點頭說"好吧。"

公園門口人很多，媽媽一會兒就看不見了。菲菲著急地喊起來"媽媽!媽媽!"

警察叔叔過來問"你在找媽媽?””我把媽媽弄丟了。"菲菲眼里含著淚花。警察叔叔拉著菲菲的手，去公園找媽媽。

警察叔叔指著假山前面的人問"那是你媽媽嗎?"菲菲說"不，我媽媽背著包，我最喜歡媽媽的背包。那里面總有好吃的東西。"

來到花壇邊，警察叔叔又問"那個短頭發的是你媽媽嗎?"菲菲說"不是。我媽媽是長頭發。我最喜歡媽媽的長頭發，香香的，軟軟的，還有一點卷。"

路上走過來的阿姨對著菲菲笑。警察叔叔問"那是你媽媽嗎?"菲菲說"不是。我媽媽笑得很甜很甜。我最喜歡媽媽的笑。"

警察叔叔笑起來"哦!你還喜歡媽媽的什么?"菲菲說"我最喜歡媽媽唱歌，最喜歡媽媽輕輕地對我說話……”

警察叔叔問菲菲"那你告訴我，今天，你媽媽輕輕地對你說了什么?””哦，媽媽輕輕地對我說:’你在公園門口等媽媽'。"

警察叔叔哈哈笑起來"走，我們到公園門口去找媽媽。"

來到公園門口，菲菲一眼看見媽媽。她撲到媽媽的懷里，眼淚打著轉轉對警察叔叔說"我還最喜歡媽媽的懷抱。"

要求:(1)設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發展特點；(2)任意選擇一種活動類型設計相應的活動方案，可提煉“材料2”主題設計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀活動方案；(3)方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容刊的按照活動設計與實施的步驟列出活動過程每一環節的要點。

材料 1.小幼兒語言教育目標

第一，談話活動。學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴;喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話;能聽懂并愿意說普通話；在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思；初步學習常用的交往語言和禮貌用語。

第二，講述活動。能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內容;理解內容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景；愿意在集體面前講述;能正確說出講述內容的主要特征或主要事件;能安靜地昕老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。

第三，聽說游戲。樂意參加游戲活動，在游戲中大膽地說話；發準某些難發的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學習正確運用動詞；在游戲中嘗試按照規則運用簡單句說話；養成在集體活動中傾聽別人講話的習慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規則。

第四，文學作品學習活動。喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣;能初步感受文學作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品；學習理解文學作品的情節內容或畫面情節，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解;在文學作品原有基礎上擴充想象，仿編詩歌、散文中的一句或續編故事結尾。

第五，早期閱讀活動。喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內容;能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內容說出來，開始感受語言和其他符號的轉換關系；對文字感興趣，能在成人啟發下認讀最簡單的文字；在活動中以描圖畫的方式練習基本筆畫。

材料2：媽媽過生日

媽媽過生日，

我和爸爸忙。

先來一盤蝦，

再燒一碗湯。

我把手洗洗，

也來下廚房。

爸爸切黃瓜，

我放醋和糖。

媽媽嘗一口，

唔-----

這個拌黃瓜，

味道特別香。

課例點評題：分析下面八年級欣賞課《春江花月夜》教學課例，并對其教學設計、教學環節進行點評?！菊n題名稱】《月夜--多彩的“月光曲”》【教學內容】一、教學目標1.通過欣賞導入，使學生感受音樂的抒情性與音樂美的特征，從而拓展他們的思維空間；2.“藝術天地”是學生手腦并用的天地，通過“藝術天地”--《春江花月夜》的欣賞與實踐活動，培養學生的藝術創作能力：3.通過描寫月夜的音樂作品以及相關的藝術作品的了解，使學生產生親近大自然、親近藝術的情感體驗。二、教學重點、難點通過《春江花月夜》的欣賞與實踐活動，培養學生的思維向其他藝術領域拓展及藝術再創作的能力。教學準備：多媒體教學設備、打擊樂器、折扇、繪畫材料等。教學過程：（一）導入課前音樂欣賞導入：交響詩套曲《我的祖國》第二曲《沃爾塔瓦河》。語言導入：自然中的藝術美?！段譅査吆印返男蓪W生較熟悉，由此導入正課并為以下的欣賞作準備。欣賞未知標題音樂《月光和水仙的舞蹈》，請學生用優美的詞語講講音樂或定標題。（二）音樂長廊展示老師根據音樂完成的美術作品。簡介《月光和水仙的舞蹈》中音樂表現手法，了解斯美塔那的生平。引導學生對音樂所描寫的意境作一番聯想與想象。欣賞古曲《春江花月夜》的音頻，了解其藝術表現形式并談談欣賞后的感受。（三）藝術天地欣賞《春江花月夜》的舞蹈視頻。1.要求學生觀察舞蹈的藝術表現力。2.模仿舞蹈動作或身段造型。藝術再創作。（用各種道具來創作你心中的“春江花月夜圖”）讓學生了解藝術家描寫月光的手法（一度創作）是多樣的，我們可以通過自己的方式來表達對月光的理解（二度創作）。（四）藝術實踐活動1.人聲模唱《半個月亮爬上來》。聆聽無伴奏合唱的音響，感受作品的氣氛。模唱。學生談對這個藝術作品的理解。2.師生同跳《跳月舞》。聽《阿細跳月》，感受5/8拍的節奏。師生共同選擇打擊樂器、拍手及舞蹈方式來感受歡快的舞蹈場面。提倡人人參與，并不要求表演得完美：歌曲演唱時提醒學生注意音與音的連貫性，盡量表現出月色朦朧的意境；舞蹈要求手腳并用，隨韻律踏準節奏。四、小結課后請學生搜集或創作與“月光”相關的藝術作品。

A、目的性

B、計劃性

C、科學性

D、組織性