小學口語交際教學的主要實施策略不包括（）。

小學口語交際教學的主要實施策略有（）。

《打電話》教學設計教學目標：

1、通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

2、創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

3、能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。

教學過程：一、談話激情，歌曲導入

1、播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。

2、設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，然后小組內交流。

3、匯報交流，師生及時評議。

注意指導學生明確幾點：

(1)打電話要知道對方的電話號碼。

(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

(3)撥號后，聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。

二、創設情境，分層訓練

1、創設情境同學們，老師下午要上一節寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來，想請同學們幫幫忙。王老師家的電話號碼是6677358(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話。

2、個人準備要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3、相互交流小組討論、交流，互相啟發、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。

4、組對練習學生自由組對，分角色(學生和王老師)練習打電話。注意：學生互換角色練習;教師參與，適時指導，充分練習;各組推選代表，準備參加匯報表演。

5、匯報表演各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優秀小組。

6、創新表演設想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演，訓練學生的創新思維及交際的靈活性，老師結合實際及時指導評議。

(1)王老師在家，接聽人不是王老師。

(2)王老師不在家，需轉告。

(3)直接接聽電話，可玩具不在家。

7、老師小結。

三、聯系生活，拓展深化

1、看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像，展現“病人急救”“火災險”“交通事故”等場面。)

2、小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習表演。

3、小組匯報交流，師生共同評議。

4、教師總結。