閱讀下列材料，回答問題。

一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言、沒有勇氣回答問題的學生的一閃之念。一個女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被叫起來回答，結果是過于緊張，滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了?！边@堂課使人感動，女教師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生感受到“我有被愛的權利”。

問題：請評價一下材料中教師的做法對我們有何啟示。

閱讀下列材料，回答問題。

在一次語文課上，李老師正和同學們盡情地“暢游”在《頤和園》這幅清新美麗的“畫卷’’中，這時小明突然高高舉起他的小手：“老師，課文第四段第四句話中的‘滑，字應改為‘劃船，的‘劃’字?！毙∶魍蝗缙鋪淼陌l言，似乎起了拋磚引玉的作用，其他學生也似有所悟，都紛紛表達自己的看法：“是啊，應該是‘劃船’而不是‘滑船’。”“是不是印錯了？”“也許是作者錯了?！庇形粚W生甚至提議：“老師，我們寫封信去問問《頤和園》的作者吧!”

問題：如果你是李老師，你會怎么解決這一問題？請運用所學知識談談你的看法。

閱讀下列材料，回答問題。

某學校老師想在班里開展一次特長展示活動，同學們踴躍報名，但是小剛卻悶悶不樂，沒有報名。老師問小剛：“你有什么特長?。俊毙偦卮鹫f：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又長?！崩蠋熣f：“這也是你的特長啊。”于是在老師的鼓勵下，小剛在班里的特長展示課上給同學們表演削梨，同學們響起了熱烈的掌聲。

問題：請從學生觀的角度分析該教師的行為。

閱讀下面材料，回答問題。

一節美術課上，我請小朋友畫《春天的花圃》，在小朋友們都聚精會神畫畫的時候，我發現榮榮在畫紙上畫了很多小豎線，小花卻一個也沒有畫。于是，我輕輕地走到他的身邊，可是，他卻連忙用胳膊把畫紙捂住，很明顯，他知道自己畫得不好。就在這時，坐在他旁邊的小女孩搶著告訴我："老師，他什么也不會畫，他畫得亂七八糟。"榮榮聽后，不好意思地紅著臉，羞愧地看著我。我看著他的表情，假裝很隨意地說了一句："不會畫花，可以畫一些其他的東西，就像小草……。"榮榮聽我這么一說，捂著的手慢慢地放開了，他看著自己的畫，若有所思地說："老師，我畫的是冬天的花!你看，這就是小雪花。"

我趁機表揚了他，并告訴他："春天來了，冬天已經過去了，你也畫一些春天的花，好嗎？"榮榮想了之后，點了點頭，又繼續畫了起來。

問題：請結合幼兒園教育評價的相關知識，談談教師在教學評價中應注意的事項。

閱讀材料，回答問題。

材料：

一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果由于心理過于緊張，不知所措。這時老師讓她坐下來，并語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生感受到“我有被愛的權利”。

問題：

（1）請根據教師職業道德角度分析這位女教師的教育行為。

（2）上述材料給我們怎樣的啟示？

閱讀下列材料回答問題。

某同學在物理實驗課上做測小燈泡的伏安特性曲線實驗時，沒聽老師講完就開啟電源做實驗，結果電壓過大，燈泡燒毀，老師給予嚴厲的批評并取消其實驗課，停課寫檢查。

問題：對此事件提出你對學生的處理意見，并對整個事件進行點評。

閱讀下列材料，回答問題。

在語文課上，李老師按不同水平將學生分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標準，學生自動“對號入座”，如C組的標準是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學生高興地說：“我的作文在小學里就經常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺得學好作文還是有希望的!”

李老師又及時鼓勵達標的同學繼續向B組、A組進軍。

問題：上述案例中，李老師的做法是否正確，為什么？