A．工具性著眼于語文課程培養學生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點。

B．工具性著重指明學生“應學什么、怎么學”，側重形式、技能，是從內在目的考察語文課程。

C．人文性著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科特點。強調課程對學生的情感陶冶和育人功能。

D．人文性重在揭示學生“為什么而學”以及“將會怎樣去學”，它側重內容、教育，強調了語文課程對于實現人的夢想、價值和追求的意義，即人文精神。

A．工具性著重指明學生“應學什么、怎么學”，側重形式、技能，是從內在目的考察語文課程

B．工具性著眼于語文課程培養學生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點

C．人文性著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科特點。強調課程對學生的情感陶冶和育人功能

D．人文性重在揭示學生“為什么而學”以及“將會怎樣去學”，它側重內容、教育，強調了語文課程對于實現人的夢想、價值和追求的意義，即人文精神

A．語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。

B．語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。

C．語文課程作為一門實踐性課程，應著力在語文實踐中培養學生的語言文字運用能力。

D．語文學科的核心素養是學生在積極的語言實踐活動中積累與構建起來，并在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質。

A．九年義務教育階段的語文課程，應當面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養

B．語文是實踐性很強的課程，應當著重培養學生的語文實踐能力

C．學生是學習和發展的主體，語文課程必須摒棄接受式的學習方式

D．語文課程應當拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科學習和現代科技手段的運用

A．語文反思

B．語文輔導

C．語文實踐

D．語文知識

A．語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程

B．語文課程是培養語言素養的課程

C．語文課程是教學生如何運用語言文字恰當地表達自己的想法的課程

D．語文課程是通過對語言文字知識的培養，提高學生對語言文字的駕馭能力的課程

小學語文課程目標的設計著眼于（）的提高。

A.文化品位

B.語文素養

C.語言能力

D.工具性和人文性的統一