A.甲教師單獨(dú)拿出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生觀看《竇娥冤》的電影

B.乙教師讓學(xué)生在課堂中聆聽《竇娥冤》的配樂

C.丙教師用多媒體的形式，在課堂展示《竇娥冤》中的經(jīng)典臺(tái)詞

D.丁教師將電影《竇娥冤》進(jìn)行剪輯處理，在課堂中讓學(xué)生邊觀看，邊記錄經(jīng)典臺(tái)詞

下面是一位高中語文教師講授《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品的語言魅力的一段教學(xué)過程，閱讀并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。教師做鑒賞示范（多媒體出示幻燈片）：正房炕上橫設(shè)一張炕桌，桌上壘著書籍茶具，靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞靠背引枕。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見黛玉來了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。師：連續(xù)用幾個(gè)"半舊"看似平常，實(shí)際大有深意，為何不是"全新"？為何不是"全舊"？賞析指導(dǎo)："全新"給人的感覺賈府是一個(gè)暴發(fā)戶，"全舊"給人的感覺賈府是一個(gè)破落戶，半新不舊正是賈府的現(xiàn)狀。給學(xué)生做了示范之后，請(qǐng)學(xué)生欣賞下面兩段話（多媒體出示幻燈片）：（1）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一會(huì)，仍送至賈母身邊坐下，因笑道："天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！"說著，便用帕拭淚。賈母笑道："我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。"這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜。（2）賈母因問黛玉念何書，林黛玉道："只剛念了《四書》。"寶玉問黛玉："妹妹可曾讀書？"黛玉道："不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字。"教師啟發(fā)學(xué)生完成鑒賞。集中鑒賞王熙鳳出場(chǎng)片段：

要求：（1）明讀"一話未了……王夫人一笑"；（2）自己選擇一個(gè)鑒賞點(diǎn)；（3）交流時(shí)先介紹鑒賞點(diǎn)。交流探討：要求：根據(jù)鑒賞點(diǎn)在課文中的位置先后排列出交流的順序，選點(diǎn)在前的先發(fā)言，請(qǐng)同學(xué)們傾聽他人的研究成果，可以發(fā)表自己的不同意見。在鑒賞中引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)。

提示：（1）王熙鳳出場(chǎng)（人未到，笑先聞）：在賈府中的地位非同一般。（2）王熙鳳的肖像（珠光寶氣，極力鋪陳）：穿著俗氣，內(nèi)心空虛；外表美麗，實(shí)際刁鉆狡黠。（3）賈母對(duì)王熙鳳的態(tài)度（破落戶，鳳辣子）：寵愛有加。（4）王熙鳳對(duì)林黛玉的評(píng)價(jià)（標(biāo)致人物，嫡親孫女，拭淚而笑）：阿諛賈母，討好"三春"，吹捧黛玉，狡猾虛偽。（5）王熙鳳吩咐傭人（只管告訴我）：暗示黛玉，地位特殊。（6）王熙鳳找緞子（王夫人一笑，點(diǎn)頭不語）：表面關(guān)心黛玉，暗地討好姑母。在交流中教師充分肯定學(xué)生的積極行為和每一點(diǎn)看法，不下結(jié)論，重在引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)拔。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，消除學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的負(fù)擔(dān)感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。

一、導(dǎo)入新課（教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放英國首相卡梅倫就職典禮時(shí)的演講片段。）師：大家觀看了這段視頻后，對(duì)英國的政治制度有什么感受呢？當(dāng)今英國的政治制度是什么？生1：在英國政府中，首相是最大的。師：那英國女王現(xiàn)在的政治地位又是怎樣的呢？生2：英國女王現(xiàn)在處于“統(tǒng)而不治”的地位，是國家元首的象征。師：那么今天英國的這種政治狀況又是如何產(chǎn)生的呢？其中又發(fā)生了哪些變化呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、講授新課（一）光榮革命師：通過之前的相關(guān)學(xué)習(xí)，我們知道自新航路開辟以來，英國利用自身的地理位置優(yōu)勢(shì)大力發(fā)展商業(yè)和貿(mào)易，促進(jìn)了近代英國資本主義的發(fā)展。到了17世紀(jì)初，英國的資本主義有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了新興的資產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)化的新貴族。他們的自由民主的政治訴求同專制的王權(quán)產(chǎn)生了嚴(yán)重分歧。（教師用多媒體設(shè)備播放有關(guān)這一時(shí)期英國國王的倒行逆施行為的文字、圖片材料。）師：英國國王的胡作非為會(huì)導(dǎo)致什么呢？生3：新興資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)合起來反對(duì)國王。（教師通過多媒體設(shè)備一邊播放英國“光榮革命”的圖片資料，一邊給予相應(yīng)的講解。）．師：通過這些了解，同學(xué)們能得出什么結(jié)論呢？生4：國王在英國的專制統(tǒng)治結(jié)束了，以新興資產(chǎn)階級(jí)為主的議會(huì)掌握了國家大權(quán)。（二）議會(huì)權(quán)力的確立師：雖然通過“光榮革命”結(jié)束了國王的專制統(tǒng)治，但是限制王權(quán)不能依靠口頭承諾，那么議會(huì)采取什么辦法來限制王權(quán)的呢？生5：頒布相關(guān)的法律。師：對(duì)！資產(chǎn)階級(jí)和新貴族在議會(huì)通過了一系列旨在限制國王權(quán)力的法案。其中最重要的是1689年頒布的《權(quán)利法案》。（教師將《權(quán)利法案》的相關(guān)條款的文字材料分發(fā)給學(xué)生。）請(qǐng)大家根據(jù)老師發(fā)的材料以小組為單位進(jìn)行討論，看看哪一組對(duì)材料解讀的最準(zhǔn)確。（各組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)針對(duì)所發(fā)的材料進(jìn)行研討。）師：時(shí)間到，請(qǐng)各小組派出代表發(fā)表一下本組的討論成果。（各學(xué)生小組紛紛派出代表闡述本組的討論結(jié)果。）師：每個(gè)小組的結(jié)論都很準(zhǔn)確。老師在這里再總結(jié)一下。以新興資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為代表的議會(huì)通過《權(quán)利法案》限制了曾經(jīng)至高無上的王權(quán)，將財(cái)政、立法、外交、軍事等項(xiàng)大權(quán)收到自己的手中，君主所有的權(quán)力需由法律賦予，受到法律的嚴(yán)格制約。議會(huì)根據(jù)法律管理內(nèi)部事務(wù)，不再受國王的干預(yù)，還可以監(jiān)督政府的各項(xiàng)決策。由此，英國的君主立憲制正式確立下來。為了調(diào)節(jié)議會(huì)內(nèi)部的紛爭(zhēng)，19世紀(jì)的英國議會(huì)先后通過三次議會(huì)改革逐步放寬議員資格條件和名額，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得更多的席位，促進(jìn)英國工業(yè)資本主義的進(jìn)一步發(fā)展。（三）責(zé)任制內(nèi)閣的形成師：通過對(duì)中國古代歷史的學(xué)習(xí)，我們知道皇帝身邊總會(huì)有一群出謀劃策的顧問班子。同理，英國國王身邊有這樣一個(gè)團(tuán)體來商討國家大事。“光榮革命”后，因?yàn)橛鴩踅?jīng)常在密室內(nèi)組織會(huì)議，因此人們稱之為內(nèi)閣會(huì)議。（教師要求學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，了解英國責(zé)任制內(nèi)閣的產(chǎn)生原因。）師：通過閱讀我們知道了在英國議會(huì)中占據(jù)多數(shù)的黨派領(lǐng)袖主持內(nèi)閣會(huì)議，1721年下院多數(shù)黨領(lǐng)袖沃波爾開啟了責(zé)任制內(nèi)閣，成為英國歷史上第一位首相。那么，內(nèi)閣的組成和權(quán)力又有哪些呢？生6：內(nèi)閣由議會(huì)中的多數(shù)黨組成，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。內(nèi)閣的首腦是首相，成員是各部大臣。首相通過提名內(nèi)閣成員和控制議會(huì)來掌握國家的行政和立法大權(quán)，也就掌握了國家大權(quán)。三、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了英國的君主立憲制是通過《權(quán)利法案》的頒布而建立起來的，對(duì)國王權(quán)力的限制和議會(huì)權(quán)力逐漸明確，使得英國走上資本主義議會(huì)政治，開啟近代民主政治的先河。隨著議會(huì)內(nèi)部黨派的發(fā)展和斗爭(zhēng)，責(zé)任內(nèi)閣制建立起來，使得首相借助內(nèi)閣和議會(huì)掌握國家政權(quán)。四、課后作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們以“英美政治制度的比較”為題寫一篇300字左右的短文。五、教學(xué)反思（1）“探究式”的教學(xué)方法是否萬能？從本課教學(xué)實(shí)踐來看這種教學(xué)方法對(duì)于智力好、主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生很適用，但對(duì)于那些智力一般，善于模仿思維的學(xué)生來講，效果可能并不突出，有時(shí)還挫傷了他們的積極性。對(duì)于這種情況，如何讓更多的人參與到活動(dòng)中來，這是值得我們教者深思的問題。（2）針對(duì)學(xué)科交叉的日漸增多，歷史教學(xué)過程中如何貫穿政史的結(jié)合，將政治的政體的學(xué)習(xí)與歷史結(jié)合起來也是值得我們探討的問題。

第一章 一、選擇題 1．多媒體技術(shù)的主要特性有（ ）。 ① 多樣性 ② 集成性 ③ 交互性 ④ 可擴(kuò)充性 （A）① （B）①、② （C）①、②、③ （D）全部 2．把一臺(tái)普通的計(jì)算機(jī)變成多媒體計(jì)算機(jī)，需要解決的關(guān)鍵技術(shù)是（ ）。 ① 視頻音頻信息的獲取技術(shù) ② 多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼和解碼技術(shù) ③ 視頻音頻數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)處理 ④ 視頻音頻數(shù)據(jù)的輸出技術(shù) （A）① （B）①、② （C）①、②、③ （D）全部 3．多媒體計(jì)算機(jī)中的媒體信息是指（ ）。 ① 數(shù)字、文字 ② 聲音、圖形 ③ 動(dòng)畫、視頻 ④ 圖像 （A）① （B）② （C）③ （D）全部 4．多媒體計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)是（ ）。 （A）進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作環(huán)境 （B）智能多媒體技術(shù) （C）把多媒體信息實(shí)時(shí)處理和壓縮編碼算法融入 CPU 芯片中 （D）以上全對(duì) 5． 多媒體信息的實(shí)時(shí)處理、壓縮編碼算法、通信，大量運(yùn)行的是 8 位和 16 位定點(diǎn)矩陣 運(yùn)算。把這些功能和算法集成到 CPU 芯片中，要遵循的幾條原則是（ ）。 （A）壓縮算法采用國際標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)原則 （B）將多媒體功能的單獨(dú)解決變成集中解決 （C）體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和算法相結(jié)合 （D）以上全對(duì) 6．根據(jù)多媒體特性判斷以下哪些屬于多媒體范疇（ ）。 ① 交互式游戲 ② 有聲圖書 ③ 彩色畫報(bào) ④ 立體聲音樂、彩色電視等 （A）僅① （B）①、② （C）①、②、③ （D）全部 7．在多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，（ ）。是多媒體硬件和軟件的橋梁。 （A）多媒體實(shí)時(shí)壓縮與解壓縮 （B）多媒體 I/O 接口 （C）多媒體核心系統(tǒng) （D）總線系統(tǒng) 8． 若一部數(shù)碼相機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)像素值為 300 萬像素，則該數(shù)碼相機(jī)可拍攝相片的最大分辨 率約為（ ）。 （A）640×480 （B）1024×768 （C）1280×1024 （D）2048×1536 9．（ ）。是為了某個(gè)特定目的，使用多媒體技術(shù)開發(fā)研制的應(yīng)用系統(tǒng)。 （A）多媒體應(yīng)用系統(tǒng) （B）多媒體教學(xué)系統(tǒng) （C）多媒體數(shù)據(jù)庫 （D）多媒體電子出版物 10．利用掃描儀輸入文字?jǐn)?shù)據(jù)信息，將它們變成文字信息的軟件是（ ）。 （A）Photoshop （B）OCR 軟件 （C）Word （D）媒體播放器軟件 11．?dāng)?shù)碼相機(jī)的核心感光元件是（ ）。 （A）鏡頭 （B）儲(chǔ)存卡 （C）CCD （D）LCD 取景框 二、填空題 1．多媒體計(jì)算機(jī)可分為兩大類 和 。 2． 多媒體計(jì)算機(jī)的定義簡(jiǎn)單地說是綜合處理 ，使多種媒體信息具有 和 。 3． 多媒體技術(shù)是解決常規(guī)電視數(shù)字化及高清晰度電視（HDTV）切實(shí)可行的方案。 HDTV 的特點(diǎn)有： 、 、 。 4．多媒體通信可分為兩類： 、 。 5．多媒體計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用領(lǐng)域是 ； ； 。 6．多媒體技術(shù)所研究的內(nèi)容主要有 4 個(gè)特性，分別為 、集成性、交互性、 。 7．在多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和 組成。 8． 與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)相比，多媒體計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)主要是在其基礎(chǔ)上增加了一些 的芯片。 9． 是多媒體硬件和軟件的橋梁，它主要負(fù)責(zé)完成各種多媒體硬件設(shè)備的驅(qū) 動(dòng)控制，并提供相應(yīng)的 ，以便高層軟件系統(tǒng)調(diào)用。 10． 多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)是指具有 功能，并且符合多媒體計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)的一類個(gè)人計(jì)算機(jī)，我們通常簡(jiǎn)稱為 。 11．多媒體通信技術(shù)是指利用通信網(wǎng)絡(luò)綜合地完成多媒體信息的 技術(shù)。

A．使用多媒體設(shè)備，巧妙展現(xiàn)中國古代座次文化，更利于學(xué)生形象理解、分析并識(shí)記

B．教師特意使用多媒體展現(xiàn)項(xiàng)王的排座，其實(shí)質(zhì)是為了讓學(xué)生深刻理解他藐視敵人，驕傲自大的性格特征

C．教師抓住座次安排這一教學(xué)點(diǎn)，用新穎的形式進(jìn)行深層教學(xué)，為學(xué)生理解項(xiàng)羽最后的失敗埋下了伏筆

D．多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，教師雖然為學(xué)生拓展了座次文化這一知識(shí)點(diǎn)，但和內(nèi)容聯(lián)系點(diǎn)不是特別緊密，抓小失大

閱讀《三國演義》人物分析教學(xué)案例（節(jié)選），按照要求答題。課前（多媒體顯示：課題）導(dǎo)入（多媒體顯示《滾滾長(zhǎng)江東逝水》畫面，小聲播放此段音樂）教師講述：《三國演義》是我國四大古典名著之一，是中華民族文化的瑰寶，適合中學(xué)生課外閱讀、鑒賞。上學(xué)期，我們布置課外閱讀《三國演義》，同學(xué)們做了大量筆記，寫了多篇讀后感。這節(jié)課，我們一起討論"三國"中的人物，同時(shí)也檢驗(yàn)同學(xué)們課外閱讀的效果?！度龂萘x》為我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷，細(xì)致刻畫了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物。這節(jié)課，我們對(duì)其中一個(gè)重要人物展開討論。這個(gè)人物，有的說他是英雄，有的說他是奸雄，他是誰？（曹操）（多媒體顯示：曹操畫像。是英雄？是奸雄？）下面，我們用辯論的形式來討論。辯論會(huì)講述：在我左邊的四位是正方，辯題是：曹操是英雄；在我右邊的四位是反方，辯題是：曹操是奸雄?？偨Y(jié)歸納①講述：曹操是英雄？是奸雄？這是個(gè)千百年來褒貶不一的話題。剛才，同學(xué)們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)辯?，F(xiàn)在，我們一起來輕松一下，請(qǐng)欣賞電視劇《三國演義》中的兩個(gè)片段。（多媒體顯示："橫槊賦詩"和"夢(mèng)中殺人"片段）②從同學(xué)們的辯論和電視故事中，我們可以看出，曹操是個(gè)性格復(fù)雜的人。③請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)辯論、小說、電視劇對(duì)曹操作一下總的評(píng)價(jià)。（注意大屏幕的提示。）對(duì)上述材料分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.本案例在教學(xué)方法上，采取討論、辯論的方式，遵循了組織學(xué)生在學(xué)習(xí)中"自主、合作、探究"的要求。

B.在教學(xué)中，教師與學(xué)生保持平等的關(guān)系，起到平等參與、適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)的作用。

C.教師特別注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上采用多媒體（文字、圖像、聲音、樂曲等結(jié)合）的教學(xué)手段，增強(qiáng)了學(xué)生興趣，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

D.教師過分看重學(xué)生的課外閱讀能力，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

課例點(diǎn)評(píng)題：對(duì)下面八年級(jí)歌唱課《踏雪尋梅》這一課例教學(xué)過程進(jìn)行分析，并點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】《踏雪尋梅》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時(shí)聲音和諧統(tǒng)一，體會(huì)歌曲美好的意境。2.了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。3.了解音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。三、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與頓音對(duì)比等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)歌曲。四、教學(xué)工具多媒體課件，鋼琴，錄音機(jī)。五、教學(xué)過程1.首先播放為毛澤東詩詞譜寫的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音，并通過投影或電視畫面，展現(xiàn)冬雪的美景，使學(xué)生在視、聽雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫的結(jié)合中享受審美，從而自然地導(dǎo)入本課主題。（1）聆聽之后可以讓學(xué)生簡(jiǎn)述一下初步的感受。（2）說出歌中所表達(dá)的內(nèi)容。2.播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學(xué)生對(duì)照歌詞認(rèn)真聆聽，并與《沁園春·雪》從下面這幾個(gè)方面作一些對(duì)比：情緒、情感、速度、力度。3.教師輕聲播放歌曲《踏雪尋梅》旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。師：這首優(yōu)美的詩詞是我國著名的音樂教育家劉雪庵寫的，我們一起來認(rèn)識(shí)一下他。4.簡(jiǎn)單介紹作者：劉雪庵，作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂專科學(xué)校師范組，畢業(yè)后曾從事過救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。他的作品有《長(zhǎng)城謠》《游擊隊(duì)歌》《紅豆詞》等。5.多媒體出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。師：你們朗誦得真好，老師聽著這么美的詞，看著這么美的畫面，想把它唱出來，你們想不想聽呀？（師范唱歌曲）師：這首詞加上音樂是不是更美了？（學(xué)生回答）那你們知道這么美的音樂是誰寫的嗎？介紹作者：黃自，現(xiàn)代著名作曲家、音樂教育家。1916-1929年在北京清華大學(xué)學(xué)習(xí)，期間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴，后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》《抗敵歌》等50余首。6.歌曲學(xué)習(xí)請(qǐng)學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下學(xué)唱歌曲，其方法，可采用聽唱法或視唱法，其步驟：（1）輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調(diào)。（如有些學(xué)生直接唱準(zhǔn)旋律有困難，也可用“啦”“啊”等方法練唱。）（2）輕聲唱歌詞（1～2遍）。（3）練唱低聲部旋律。老師用鋼琴或其他樂器為學(xué)生伴奏（2～3遍）。（4）輕聲唱一唱低聲部的歌詞（1～2遍）。（5）重點(diǎn)是將兩個(gè)聲部的旋律結(jié)合在一起練唱。教師可隨時(shí)關(guān)照低聲部的音準(zhǔn)，用鋼琴助學(xué)生一臂之力，達(dá)到聲部和諧、準(zhǔn)確。（6）填入歌詞練唱二聲部歌曲（2～3遍）。（7）教師啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。（8）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行分析與演唱情感方面的處理，如：在處理相同歌詞反復(fù)時(shí)可將前兩小節(jié)唱得輕一些，后兩小節(jié)唱得強(qiáng)一些，長(zhǎng)音還可以做漸強(qiáng)處理。六、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了《踏雪尋梅》，這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探訪，去尋找?！疤ぁ备皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛！從古至今，梅花都是美好人品的象征，人們都喜歡梅花的那種堅(jiān)貞不屈，無所畏懼的大無畏精神。有很多人以詩歌來贊頌梅花，也有許多的歌曲歌頌著梅花，比如《紅梅贊》《一剪梅》等。大家感興趣的話，可以課后自己找些歌曲聽一聽。

課題：信息獲取的一般過程”本節(jié)內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是整本書的基礎(chǔ)理論知識(shí)部分。為以后更好地學(xué)習(xí)本冊(cè)書奠定基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)并熟練地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。計(jì)劃授課課時(shí)為1學(xué)時(shí)。授課對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)在上初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，并且很多同學(xué)家里也都有電腦，計(jì)算機(jī)的基本功能操作水平還是不錯(cuò)的，并且本書的第一章已經(jīng)介紹過了關(guān)于信息的相關(guān)知識(shí)，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了一定的基礎(chǔ)，加上同學(xué)們對(duì)本章節(jié)內(nèi)容又十分感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也很扎實(shí)，所以教師在授課過程中可以按照計(jì)劃進(jìn)行。教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生教學(xué)環(huán)境：多媒體教室根據(jù)上述材料完成下列題目：（1）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？（2）選擇合適的教學(xué)方法，并說明理由。（3）根據(jù)選擇的教學(xué)方法設(shè)計(jì)合適的教學(xué)過程。

A．站、車引導(dǎo)

B．客運(yùn)引導(dǎo)

C．旅客引導(dǎo)

D．營(yíng)銷引導(dǎo)

（教學(xué)設(shè)計(jì)題）閱讀材料，完成1～3題。戴望舒《雨巷》原文（略）課文介紹《雨巷》是戴望舒的成名作，這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個(gè)場(chǎng)景。這首詩寫得既實(shí)又虛，朦朧恍惚。單元介紹這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩，新詩是五四前后才出現(xiàn)的?！b賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時(shí)品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯(lián)系，少男少女喜歡用詩的語言來表達(dá)豐富的情感。有興趣的話，不妨動(dòng)動(dòng)筆，學(xué)習(xí)寫寫新詩。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的相關(guān)規(guī)定在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。學(xué)生情況高一年級(jí)，班額45人教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。問題：1.請(qǐng)為本篇詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)一則課堂結(jié)束語，并說明課堂結(jié)束語設(shè)計(jì)的原則。2.請(qǐng)為這則詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)目標(biāo)，并指明教學(xué)重難點(diǎn)。3.請(qǐng)為這首詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)思考題（需給出答案），并說明設(shè)計(jì)意圖。