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[單選題]
初中女生小梅在母親帶領下來尋求社會工作者幫助。母親告訴社會工作者，小梅在學校里上課不能集中精力，只有在語文課王老師的課上表現很興奮。王老師反映小梅對其表現出不應有的感情，王老師也很無奈，并要求班主任老師幫忙處理。社會工作者了解到，王老師是一位男老師，而小梅父親很早就去世了，母親一個人把她帶大，成長過程中父親的角色一直缺失。但是，小梅卻從不承認缺少父親會影響她的成長，并且一直阻撓母親再婚。根據小梅的情況，社會工作者決定依據（）理論，采用自由聯想的方法幫助小梅減緩生活中缺失父親角色的影響。
A.人本主義
B.認知行為
C.精神分析
D.生態系統
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第1題
小北是某社區居民委員會成員之一，但自當選以來，他從不參與社區事務，對社區沒有歸屬感和榮譽感，他認為社區活動沒什么作用，不關我的事。如果運用認知行為理論開展服務，社會工作者的工作重點是（）。
A.了解小北的社會環境影響
B.幫助小北增強自身能力
C.改變小北的觀念進而促進其積極參與社區事務
D.讓社區其他居民說服小北
第3題
初中學生小玲最近學習成績下降，上課也不如以前認真，并且時常為一些小事與同學發生沖突。班主任老
師向學校社會工作者反映了小玲的情況，請社會工作者幫助小玲。社會工作者在與小玲交談中得知，前不久小玲的爸爸出了車禍，奶奶為此也一病不起，家里所有的事情都要由本已下崗在家的媽媽一個人承擔。近一段時間媽媽每天都要費盡心力地與事故責任方交涉，而對方極力逃避責任，媽媽脾氣也變得暴躁起來。根據小玲家里的這種情況，社會工作者決定依據（）理論，分別幫助小玲家庭解決車禍問題、媽媽的再就業問題，最后請各科老師和同學一起幫助小玲解決她的學習和同學關系問題。
A.生態系統
B.認知行為
C.精神分析
D.增加權能
第4題
社會工作者小陳在社區開展單親媽媽互助小組時，發現很多單親媽媽不能及時參與小組活動的主要原因是要照顧其年幼的子女。小陳決定運用生態系統理論來幫助這位單親媽媽，他應該（）。
A.協助單親媽媽更持續地參與社區服務活動
B.協助單親媽媽平衡家庭與自身發展的需求
C.鼓勵單親媽媽向家庭爭取更多的個人空間
D.協助單親媽媽了解自身的獨特性和個人經歷
第5題
下崗職工老劉自失去工作后，心情低落，經常和妻子吵架，造成婚姻關系緊張。社會工作者在幫助老劉的過程中，首先幫助他了解國家對下崗職工相關政策，其次讓老劉積極參與街道和社區舉辦的再就業培訓，最后協助老劉在家庭環境中能更好與妻子相處。該案例中，社會工作者運用（）協助老劉解決問題。
A.生態系統理論
B.精神分析理論
C.社會支持理論
D.人本主義理論
第6題
小齊積極參與社區各類事務和活動，通過與社區居民長期互動交流，小齊和社區中的很多居民建立了良好的人際關系，并通過自己的努力積極協助社區工作者調動社區內的人力資源，組件志愿者團隊。從生態系統理論來看，小齊具有一定的（）。
A.人際關聯
B.適應力
C.生態地位
D.勝任能力
第7題
王燕的丈夫因心臟病去世了，她只能獨自一個人帶著女兒過日子。女兒是個懂事的孩子，平時很乖，學習成績也很好。可就在前一段時間，女兒在也被查出心臟有問題，被迫休學，現在女兒在醫院里住了很長時間，昂貴的藥費壓得王燕喘不過氣。可就在前幾天，單位的整改方案出臺，自己面臨著下崗失業的困境。生活中的種種不幸讓王燕感到非常的無助。她找到社會工作者救助。社會工作者可以依據（）理論為其提供服務。
A.精神分析
B.認知行為
C.存在主義
D.增加權能
第8題
服務對象小唐是家庭暴力的受害者，她想離婚，但又擔心對孩子有影響。社會工作者小宋首先肯定小唐有選擇自己生活道路的自由，并協助小唐分析不同的選擇分別會對她和孩子帶來怎樣的影響，并鼓勵小唐按自己的選擇去行動并承擔相應的責任。小宋做法的理論依據是（）。
A.精神分析理論
B.認知行為理論
C.存在主義理論
D.增強權能理論
第9題
小姚辭去單位工作，自主創業。由于市場變化，創業遇到很大困難，努力一段時間后，未見好轉。此后，小姚一改往日積極負責的態度，整天無精打采。其家人向社會工作者老王求助。老王在介入過程中，積極引導小姚意識到目前狀況是她自我選擇的結果，協助他肯定自己的優點，積極面對失敗和挫折。老王介入策略的主要理論依據是（）。
A.精神分析理論
B.認知行為理論
C.存在主義理論
D.增加權能理論
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