A.避免使用

B.適度結(jié)合多媒體資源

C.依賴視頻教學

D.排斥數(shù)字化工具

A.教師一定要引導學生輸出關鍵語言

B.教師要特別注意教學用語使用的正確性，體現(xiàn)推理能力關鍵用語

C.教師要特別注意板書的設計中使用思維導圖

D.教師應特別注意教學語言的邏輯和層次，一步步引導學生

A.教師應特別注意教學語言的邏輯和層次,一步步引導學生

B.教師一定要引導學生輸出關鍵語

C.教師要特別注意板書的設計中使用思維導圖

D.教師要特別注意教學用語使用的正確性,體現(xiàn)推理能力關鍵用語

A.圍繞住院醫(yī)師按照國家住培大綱要求需要掌握和了解的知識點展開病例討論

B.合理運用啟發(fā)式教學模式，引導住院是發(fā)表不同意見

C.充分結(jié)合病例討論特點，對診斷、檢查、治療中的重點問題進行深入分析

D.引導住院醫(yī)師正確判讀各項輔助檢查結(jié)構(gòu)，分析相應的臨床意義和診斷價值

A.講解清晰易懂

B.過度依賴多媒體

C.引導學生思考

D.僅限于文本表面

A.教師要預先擬好談話的問題

B.提問要從學生的實際出發(fā)，應面向全體學生

C.在討論中，教師應注意引導，防止偏離中心

D.談話結(jié)束后，教師應及時小結(jié)和評價

A.讓AI主導寫作

B.I作為輔助，避免過度依賴

C.考慮AI工作記憶，適時提供信息

D.隨意使用敏感信息和數(shù)據(jù)

E.注意AI可靠性，及時反饋修正

A.引導學生對化學實驗現(xiàn)象進行分析、推理，如根據(jù)金屬與酸反應的現(xiàn)象推理金屬活動性順序

B.組織學生進行化學問題的討論和辯論，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維

C.開展化學科學史教學，讓學生了解科學家的思維過程和研究方法

D.只要求學生記住化學知識，不注重思維能力培養(yǎng)

A.發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維

B.重視對教學資源的開發(fā)和利用

C.采用適于學生差異的教學方式

D.引導學生開展觀察實踐的活動

A.傳統(tǒng)接受型學習是以學生為中心,，項目式學習是以教師為中心

B.傳統(tǒng)接受型學習關注的是知識的習得，項目式學習關注的是培養(yǎng)問題意識、批判性思維、生成新知識的能力、獨立學習能力以及合作能力

C.項目式學習通過教師引導，學生主動探索現(xiàn)實問題，獲得更深刻的知識和技能。簡單說，就是提出問題

D.整個項目式學習過程中教師應扮演指揮者、輔助者和啟發(fā)者的角色，細心觀察學生表現(xiàn)和進步，耐心引導問題解決

A.避重就輕，另設方向

B.及時調(diào)整，另設問題

C.重激興趣，另設活動

D.隨心所欲，談天說地