根木棒便可獲得食物，復雜的棒子問題則需要黑猩猩將兩根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒)，方能獲取食物。在復雜的棒子問題情境中，最初只見黑猩猩一會兒用小竹竿、一會兒用大竹竿來回試著撥香蕉，但怎么也撥不動。不得已，它只得把兩根竹竿拉在手里飛舞著，突然之間，它無意地把小竹竿的末端插入了大竹竿，使兩根竹竿連成了一根長竹竿，并馬上用它撥到了香蕉。黑猩猩為自己的這一“發明創造”而高興，并不斷地重復這一接棒撥香蕉的動作。在第二天重復這一實驗時，實驗者發現黑猩猩很快就能把兩根竹竿連起來取得香蕉，而沒有漫無目的地嘗試。

分析上述實驗所反映的教育心理學理論，并論述之。

Ⅱ．以“關于中學生手機消費的洲查問卷”為題目，設計一份簡單的問卷。

具體要求：(1)問卷至少有6個題目；(2)至少包含三種問題的形式。