中班和大班孩子在進行“夏景”和“雪景”想象時有如下描述：

關于“夏景”：男孩說：夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗”。另一個孩子馬上接著說：“有個小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當小船玩，又不敢放手，怕被水沖走。

關于“雪景”： 一個大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在大路上正在想，她想上學，想當個學生；她還想上班，當個老師。”另一個女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動一動 的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌。”

問題：根據以上案例分析孩子的想象內容具有哪些特點。

洪亮，應該得小紅花。還有嬌嬌、霖霖、亮亮……教師一下子發了很多小紅花。滔滔沒得小紅花，噘著小嘴站起來：“李老師，我也想要小紅花!”李老師看了他一眼說：“你平時不遵守紀律，還想得小紅花?”接著問大家：“你們說滔滔能得小紅花嗎?…‘不能!”大家異口同聲地說。滔滔還在努力著：“老師，我現在已經不打人了！”老師不再理他，他失望極了。評選活動結束了，家長們陸續來接孩子。得了小紅花的孩子一個個向家長炫耀著。只見滔滔一下子撲倒在奶奶懷里痛哭起來。老師還沒向奶奶解釋完，奶奶似乎明白了，對孩子說：“別哭了，小紅花不值錢，奶奶帶你到街上買去。”說著就拉著孩子走了。李老師望著祖孫倆的背影，許多的囑咐和勸解已經來不及了。

比較復雜的孩子甚至連一半也沒做完。這時，教師請大家注意聽做好的孩子介紹作品，但幾乎沒有人聽，因為大部分幼兒仍忙著自己的事。老師多次提醒也沒有效果，最后老師讓大家把東西收好、換鞋、排隊、出去活動。“老師，我還沒有做好呢!再讓我做一會兒!”“到點啦!沒做好的先把材料放到美工區去，下午有空再做。”有的孩子依依不舍地放下作品，有的孩子還在認真地忙著。教師喊著排隊，但當所有孩子排好隊時，已經用去了20分鐘。

式； 還有一百種聆聽的方式， 驚訝和愛慕的方式； 一百種歡樂，去歌唱去理解， 一百個世界，去探索去發現， 一百個世界，去發明， 一百個世界，去夢想。 選自意大利幼兒教育家洛利斯·馬拉古奇《孩子的一百種語言》