A、班級(jí)授課制是其基本形式，以各種實(shí)踐活動(dòng)（包括實(shí)驗(yàn)、探究、模型建構(gòu)等）組織教材內(nèi)容

B、倡導(dǎo)探究式小組合作學(xué)習(xí)

C、以分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)為主要形式

D、將實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與理論知識(shí)充分融合

A、有一個(gè)驅(qū)動(dòng)性的問題

B、多種學(xué)科知識(shí)的交叉

C、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作

D、學(xué)習(xí)主要在課堂中進(jìn)行探究

B.正確理解文本傳遞信息

C.正確把握語文教育特點(diǎn)

D.盡力提高語文閱讀能力

A、地理課程目標(biāo)全面，重視能力培養(yǎng)

B、地理課程地位上升，設(shè)置類型多樣

C、課程內(nèi)容以可持續(xù)發(fā)展為主線，以人地關(guān)系為核心

D、地理課程實(shí)施中突出探究式教學(xué)

E、課程組織以區(qū)域?qū)W習(xí)或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)為基本結(jié)構(gòu)

A、應(yīng)用實(shí)踐能力比遷移創(chuàng)新能力認(rèn)知要求低，特點(diǎn)是學(xué)生能在熟悉情境中直接應(yīng)用各種知識(shí)

B、遷移創(chuàng)新能力是學(xué)科能力中最高的能力，需要學(xué)生在相似情境中運(yùn)用高級(jí)思維形式分析問題

C、學(xué)習(xí)理解能力是一項(xiàng)最基本的學(xué)科能力，學(xué)生接受各種途徑中的信息輸入后能記住，提取知識(shí)是其特點(diǎn)

D、學(xué)生能設(shè)計(jì)一個(gè)影響鼠婦的非生物因素探究實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。這個(gè)學(xué)科能力說明學(xué)生已經(jīng)達(dá)到遷移創(chuàng)新水平

A、A. 應(yīng)用實(shí)踐能力比遷移創(chuàng)新能力認(rèn)知要求低，特點(diǎn)是學(xué)生能在熟悉情境中直接應(yīng)用各種知識(shí)

B、B. 遷移創(chuàng)新能力是學(xué)科能力中最高的能力，需要學(xué)生在相似情境中運(yùn)用高級(jí)思維形式分析問題。

C、C. 學(xué)習(xí)理解能力是一項(xiàng)最基本的學(xué)科能力，學(xué)生接受各種途徑中的信息輸入后能記住，提取知識(shí)是其特點(diǎn)。

D、D. 學(xué)生能設(shè)計(jì)一個(gè)影響鼠婦的非生物因素探究實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。這個(gè)學(xué)科能力說明學(xué)生已經(jīng)達(dá)到遷移創(chuàng)新水平。

B.生成性

C.開放性

D.感知性